語文課創(chuàng)新導入六例（優(yōu)）
1、反彈琵琶，文走偏鋒
很多時候我們的教學和思維，都是從正面入手，其實，反彈琵琶，文走偏鋒，有時不失為一種上上之策，既解決了問題，又智高一人。例如清華大學附中著名特級教師趙謙翔老師在全國中語會“創(chuàng)新寫作教學與實驗”研討會上，上了一節(jié)詩歌創(chuàng)作指導課。鈴聲響起，趙老師走上講臺，面對陌生的學生，他緩緩地道來：“今天，我要教同學們怎樣寫詩歌，但我不想從什么是詩歌講起，讓我們先研究一下什么不是詩歌，�！闭f罷，趙老師在黑板上寫下了下面四句話：
天地一籠統(tǒng)，井上一窟窿。
花狗身上白，白狗身上腫。
然后，趙老師讓學生發(fā)表意見，這是不是詩？從“不是詩歌”，到“欣賞詩歌，創(chuàng)作詩歌”，趙老師文走偏鋒，反彈琵琶，欲擒故縱，出奇制勝，直搗主題，與平面教學相比更智慧更高明。
2、巧借謎語，導入課文
文章喜波不喜平，其實課堂導入也一樣，巧借謎語，導入課文，就是一種激趣的切入法，能迅速集中學生的注意力。如高一冊四單元都是文藝理論作品，課堂的導入就顯得尤為重要。我在教《咬文嚼字》時，就是借用了“小老鼠讀書”的字謎，請同學們打一成語，有的學生，反映很快，立即聯(lián)想到本文的標題，接下來，其他同學也不甘示弱，對文本的賞析也就很快進入角色。
3、設置情景，由情入理
很多文章初讀淺顯，實際上卻蘊涵著深邃道理。譬如《〈寬容〉序言》（龐龍），我看過許多教師的教學設計，都無怪乎從作者或背景或他評入手，感覺沒有一刀下去，豁然開朗之感，我結合自己對文本的解讀，創(chuàng)設了一個模擬法庭，由律法切如，效果很好�，F(xiàn)把導語摘錄如下：
開庭前旁白（課文導入）
自古有人類以來，人們就建立了各種各樣的律法，今天我們倡導“法律面前人人平等”，事實上，只有自由民主的社會環(huán)境才能讓人在法律面前真正平等，法律是鐵面無私的，但是，當法律被一種集權或一種愚昧所操縱時，法律就成了某種思想或某種意志的代名詞，也就成了鉗制或者扼殺人類進步的一種工具，特別注意的是，它合情合理，甚至是冠冕堂皇，大搖大擺的展開殺戒，而且之后，沒有一點愧意和責任。
法律不僅僅是公正，有時也會制造悲劇。荷裔美國人，著名學者
