【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
PPTl(地球衛(wèi)星圖)放課前音樂(lè)。
大家看這張圖片，看得出來(lái)是什么嗎?對(duì)，這就是我們美麗的地球，這里是中國(guó)，“雄雞一唱天下白”，這個(gè)白色的小塊呢?是我們中國(guó)的寶島——臺(tái)灣。2003年，溫家寶總理應(yīng)邀訪美，在當(dāng)?shù)氐娜A人華僑見(jiàn)面會(huì)上，溫總理深情地說(shuō)：“臺(tái)灣問(wèn)題讓我輾轉(zhuǎn)難眠。臺(tái)灣是我的鄉(xiāng)愁，是最大的國(guó)殤……為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”他的一席話(huà)激起了在場(chǎng)所有人熱烈的掌聲，甚至成為第二天各大媒體報(bào)導(dǎo)的醒目標(biāo)題。是啊，這詩(shī)一樣美好動(dòng)情的語(yǔ)言觸動(dòng)了人們心底深深的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷�！盀槭裁次业腍艮里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這被媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載的詩(shī)句，卻并非溫總理原創(chuàng)，它早在1938年就唱響中國(guó)大地，它來(lái)自一首情詩(shī)，一首獻(xiàn)給土地的情詩(shī)，就讓我們一起走進(jìn)它、感受它，來(lái)迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧!
PPT2(課題介紹)。
(創(chuàng)設(shè)肅穆動(dòng)人的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能有效地把學(xué)生帶到詩(shī)歌欣賞的情境中去。)
二、作者、時(shí)代背景介紹
PPT3(作者介紹)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“知人論文”和“知世論文”，這樣有助于我們加深對(duì)文章的理解，對(duì)于詩(shī)歌也是這樣。作者艾青，是我國(guó)著名詩(shī)人，他的作品中充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。1937年在盧溝橋打響了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍后，艾青目睹了日軍的鐵蹄肆虐橫行，整個(gè)中華大地哀鴻遍野，滿(mǎn)目瘡痍，于是他在1938年奮筆寫(xiě)下了這首《我愛(ài)這土地》。
(介紹作者和時(shí)代背景，讓學(xué)生有對(duì)詩(shī)歌的整體把握。)
三、學(xué)法介紹
PPT4(欣賞技巧)。
讀，通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美；想，通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌本身所具有的畫(huà)面美；品，通過(guò)咀嚼語(yǔ)言和深人理解詩(shī)歌形象來(lái)把握詩(shī)歌豐富的意蘊(yùn)美；提，通過(guò)尋找或提煉關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感受詩(shī)歌深刻的情感美。
(提綱挈領(lǐng)地讓學(xué)生掌握詩(shī)歌欣賞的方法。)
四、讀
1．放音樂(lè)，教師示范朗誦。
2．學(xué)生自己嘗試在音樂(lè)背景中誦讀。
3．共同研究什么才是好的朗讀。
節(jié)奏——音樂(lè)美，音樂(lè)是美的，是因?yàn)橐魳?lè)有節(jié)奏。示范第一句有節(jié)奏和無(wú)節(jié)奏的區(qū)別，然后快速讀詩(shī)，大家一起說(shuō)怎么劃分節(jié)奏。
重音——能夠表現(xiàn)作者情感的字眼要重讀，不能泛泛處理，如“悲憤的河流”等。
速度——從表現(xiàn)的情感來(lái)看，應(yīng)該是比較深沉的，不能過(guò)快，同時(shí)部分標(biāo)點(diǎn)也提示了語(yǔ)速，如“黎明”后面的省略號(hào)。
情感——有些詞語(yǔ)的感情色彩比較濃厚，如果能夠在誦讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，效果會(huì)很好。如“悲憤的河流”與“無(wú)比溫柔的黎明”，還有“嘶啞的喉嚨”。
4．小結(jié)：
節(jié)奏、停頓、重音、速度和作者情感的把握都很重要。
PPT5(誦讀技巧)。
5．全班齊讀，放背景音樂(lè)。
(誦讀是詩(shī)歌欣賞入門(mén)的一關(guān)，在此環(huán)節(jié)中教師的示范誦讀很重要，誦讀的美感能夠極大激起學(xué)生的興趣。在概括誦讀方式時(shí)教師要注意整理從學(xué)生中來(lái)的答案。)
五、想
在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，有一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是聯(lián)想和想象，我們通過(guò)這個(gè)過(guò)程，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把無(wú)聲的變成有聲的，把紙上的文字變成腦海中鮮活的場(chǎng)景和形象，從而給詩(shī)歌灌注鮮活的生命力。
1．一起走人想象的世界。請(qǐng)一位同學(xué)給大家誦讀這首詩(shī)，大家一起閉上眼睛，想一想，看到了什么?
學(xué)生誦讀。
2．請(qǐng)學(xué)生描述看到的場(chǎng)景。(暴風(fēng)雨擊打在貧瘠的滿(mǎn)目瘡痍的黃土地上，到處昏天黑地；黃河洶涌澎湃，它怒吼著、沖刷著，仿佛在訴說(shuō)無(wú)限的悲哀；一只瘦弱的小鳥(niǎo)聲嘶力竭地在枝頭嗚唱，終于，它掉落下來(lái)，逐漸和土地融為一體，仿佛這個(gè)世界它從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)；當(dāng)一切沉寂下來(lái)的時(shí)候，黎明終于到來(lái)了，林間露出溫柔的晨曦，無(wú)比祥和安寧……或許還有“我”，一個(gè)拿著筆的戰(zhàn)士，在記錄、書(shū)寫(xiě)著一切，無(wú)法抑制胸中澎湃的激情，淚水從眼角輕輕滑落……)
3．小結(jié)：
詩(shī)歌在想象中復(fù)活了。所以，想的過(guò)程就是一個(gè)給詩(shī)歌灌注生命力的過(guò)程。
PPT6(想的作用)。
(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中注意引導(dǎo)表述的正確性、條理性和語(yǔ)言的美感。)
六、品
1．為什么會(huì)有這么豐富的想象力，這不得不歸功于詩(shī)歌中幾個(gè)非常鮮明的形象，如土地、河流、黎明、小鳥(niǎo)等，給人非常深刻的印象。但詩(shī)歌的欣賞僅僅從字面去理解顯然是單薄的，為了讓詩(shī)歌更形象、更深刻，還要學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的品味去進(jìn)一步把握詩(shī)歌形象，從而感受詩(shī)歌豐富的意蘊(yùn)美。那么，剛才提到的幾個(gè)形象，究竟有什么深刻的含義呢?為了幫助理解，教師準(zhǔn)備幾幅圖片。
PPT7(四個(gè)形象)。
2．提問(wèn)：這些形象究竟有什么深刻含義?學(xué)生分組討論。
注意定語(yǔ)。
①暴風(fēng)雨——日寇的踐踏。深一步地?cái)U(kuò)充：外族的侵略，歷史上的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也屬于這個(gè)范疇�；\統(tǒng)地說(shuō)這些都是中華民族所遭受的苦難。
②土地——中華大地。河流與風(fēng)——關(guān)注情感詞(悲憤的、激怒的)，關(guān)注狀語(yǔ)(永遠(yuǎn)洶涌著、無(wú)止息地)，不僅指人民、不僅指情感，更準(zhǔn)確的是指面對(duì)外敵入侵，遭受苦難的中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神(以上兩句表現(xiàn)了在民族危亡關(guān)頭人民的反抗)。
③黎明——黎明給我們一種怎樣的感受?是希望、生機(jī)、新的開(kāi)始。無(wú)比溫柔給我們一種怎樣的感覺(jué)?是寧?kù)o、祥和。這里“黎明”指什么呢?指在風(fēng)起云涌的人民斗爭(zhēng)中，祖國(guó)必將迎來(lái)勝利，迎接光明美好的未來(lái)，這里的黎明表現(xiàn)了作者深切的向往。
④鳥(niǎo)——不要忘記這只鳥(niǎo)，它在歌唱什么?它在歌唱飽受苦難的中華大地、人民不屈不撓的抗?fàn)幒臀磥?lái)的希望。
為什么要歌唱?因?yàn)樗鼰釔?ài)這片土地，更希望賦予人們勇氣和力量。
它的喉嚨為什么是嘶啞的?因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱到生命的終結(jié)。同時(shí)它背負(fù)著沉蘑的苦難和憂(yōu)郁，它的嗚叫是感嘆中帶有焦灼，讓我們體會(huì)到它對(duì)祖國(guó)的執(zhí)著熱愛(ài)。
這只鳥(niǎo)為什么會(huì)死去?是因力竭或是困難。
為什么最后說(shuō)“連羽毛也腐爛在土地里面”?是指魂歸這片熱土，生于斯、長(zhǎng)于斯、葬于斯的至死不渝的情懷。
這只鳥(niǎo)是誰(shuí)?從哪里看出來(lái)?從首句“假如我是一只鳥(niǎo)”可以看出。
為什么作者在這里要把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo)，而不是翱翔天空的獵鷹或者是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬?這里的一只鳥(niǎo)象征了最平凡、最普通的人民大眾，連一只鳥(niǎo)都對(duì)土地如此癡情，表現(xiàn)了作為普通民眾的詩(shī)人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子深情。在這里，鳥(niǎo)更可以理解為熱愛(ài)祖國(guó)的普通民眾。
3．小結(jié)：
把握詩(shī)歌形象的深刻含義，是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵步驟。
PPT8(象征含義)。
(分析形象的深刻含義時(shí)，教師注意把握問(wèn)題的相關(guān)性，在一系列問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌語(yǔ)言出發(fā)逐步把握形象的含義。)
七、提
PPT9(提)。
提，指提煉出情感，提煉出精華。這首詩(shī)中最能表現(xiàn)出作者情感的句子是哪一句?(愛(ài))
大家注意，這一小結(jié)是單獨(dú)孤立出來(lái)的，它的畫(huà)面感非常強(qiáng)，我們仿佛看到了一雙飽含淚水的眼睛。不過(guò)，是鳥(niǎo)的淚水還是作者的淚水?(作者在這里再也抑制不住情感，從自己設(shè)置的形象中跳了出來(lái)，直接抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)
可是，這樣的祖國(guó)值得愛(ài)嗎?當(dāng)時(shí)的國(guó)家是怎樣的?(積貧積弱，內(nèi)憂(yōu)外患。)
既然這樣，作者為什么會(huì)有這么深刻的愛(ài)?你愛(ài)這樣的國(guó)家嗎?(我們的祖國(guó)是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的母親，它物華天寶、人杰地靈，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個(gè)不斷反抗不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會(huì)停止追求的民族，它更是一個(gè)成熟偉大、有著美好未來(lái)的民族，它是我們的家園。今天的我們，看到了戰(zhàn)亂年代的人們所希望的一切嗎?)
到這里，我們深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國(guó)燦爛的未來(lái)。這是一種深沉博大的愛(ài)國(guó)情感，怎能不讓我們眼里常含淚水?聯(lián)想起今天的中國(guó)，它現(xiàn)在的一切變化和成就無(wú)不是和我們中華民族努力奮進(jìn)的精神息息相關(guān)，經(jīng)歷了這么多的困難，我們的祖國(guó)仍然像鳳凰一樣浴火重生，這是一個(gè)怎樣壯麗的民族!怎樣偉大的國(guó)家!到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚的愛(ài)呢?
小結(jié)：提，抓住精髓、把握靈魂，讓我們和作品走得更近。
(課件總結(jié)“提”，定格。)
(挖掘主題的重要環(huán)節(jié)，教師一方面用問(wèn)題引導(dǎo)，另一方面幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言升華情感，從內(nèi)容上、語(yǔ)言上感染學(xué)生。)
八、回顧與升華
下面，我們?nèi)嘣俅握b讀全詩(shī)。在此之前，我們一起來(lái)看一組圖片，回顧一下中國(guó)一百多年來(lái)走過(guò)的歷史，更深刻地感受我們的祖國(guó)、我們的民族和這種帶著淚水的愛(ài)!
PPT10(圖片展示)。
最后的圖片：這一只鳥(niǎo)和我們前面看到的鳥(niǎo)有什么不同?
(一只嘶啞嗚叫啼血而死，一只自由翱翔。)通過(guò)人們的不懈努力，我們迎來(lái)了和平美好的今天。今天是由無(wú)數(shù)個(gè)曲曲折折的昨天換來(lái)的，我們要認(rèn)真過(guò)好每一天，這是對(duì)歷史的尊重，是對(duì)我們勇敢頑強(qiáng)的中國(guó)人民的致意，是對(duì)我們偉大祖國(guó)的致意!
教師領(lǐng)讀，全班齊誦。
(用課件拓展學(xué)生的視野，深化學(xué)生對(duì)主題的理解，讓整節(jié)課到達(dá)情感的最高潮。)
九、結(jié)束，布置作業(yè)
PPT11比較《中國(guó)的土地》自學(xué)完成對(duì)該詩(shī)內(nèi)容的理解。
(備注：PPTl一PPT11是課件內(nèi)容。)
