B.只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)。
C.不管他是誰，只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥。
D.只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是誰。
12．第④段中兩個加點的“這”字所指代的內(nèi)容是（ �。�
A.相同
B.不同
C.基本相同
D.基本不同
13．結(jié)合前三段的內(nèi)容，用概括的語言給“失語癥”下定義。（不得超過24個字。）
14．第⑥段首句“根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系”中的“這種關(guān)系”具體是指什么關(guān)系?在文中找出答案，并用波浪線畫出。
15．下列說法中不符合原文意思的一項是（ �。�
A.腦外傷者未必患失語癥或失讀癥。
B.第⑤段最末一句中的兩個“更”字，說明了學(xué)習(xí)漢語是促使兒童大腦左、右半球得到充分、均衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。
C.第⑥段末句“試驗初步成功了”，說明這位心理學(xué)家這項實驗僅僅是開始，今后還要作更深入的研究。
D.第⑦段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復(fù)英語閱讀能力。
參考答案：
10.解析：本文先解釋“失讀癥”“失語癥”兩個名詞，繼而揭示中國、日本兒童患失讀癥的人要比歐美少得多的現(xiàn)象和原因，接著交代費城的心理學(xué)家做的用漢語治療失讀癥的試驗。層層深入，屬邏輯順序。文章舉了美國費城一個五年級學(xué)生患失讀癥和費城心理學(xué)家做試驗的例子，并且把中國、日本兒童與歐美作了比較。
答案：B
11.解析：C、D兩項“不管他是誰”未涉及國家與地區(qū)的比較，可排除。B項，“不管他是哪個國家、哪個地區(qū)”不合邏輯。
答案：A
12.解析：第一個“這”指代“中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多”，第二個“這”指代“中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音、字義，右半球記認(rèn)字形（連字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作”。
答案：B
13.大腦語言中樞病變（受損）引起的語言功能障礙。（注意：答案必須寫出?①“語?言中樞”，?②“病?變”或“受損”“受傷”，③“語言功能”或“語言行為”，?④“障?礙”這些關(guān)鍵詞語。）
14.左半球記認(rèn)字音、字義，右半球記認(rèn)字形（連字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。
15.解析：D項中“喚醒”一詞在文中的含義是引起聯(lián)想，不等于把病治好了。
答案：D
二、語言運用
16．下面是兩個基本意思：①下圍棋我不如你。②下象棋你不如我。
請用調(diào)整順序和加虛詞的方法將兩個基本意思加以組合，表達(dá)不同的感情色彩。
（1）表現(xiàn)一種不服或得意的心態(tài)：____________________________
（2）體現(xiàn)一種安慰對方的語氣：____________________________
解析：這兩個句子從內(nèi)容看似乎差不多，可是仔細(xì)品味一下，所傳遞的信息(特別是情感信息)卻很有差別。
參考答案：（1）下圍棋我不如你，可下象棋你不如我。
（2）下象棋你不如我，可下圍棋我不如你。
我創(chuàng)新 我超越
17.作者在文中總結(jié)了中國建筑的九大特征。對這個總結(jié)，有人提出異議，說作者在這里所表述的九大特征，基本上只是中國古代的廟宇、宮殿等建筑形式的特征，一點也沒有分析這些建筑形式和它所表現(xiàn)的內(nèi)容之間有什么有機的聯(lián)系，只是“純形式”地分析了這些特征，并把它當(dāng)作我國近代建筑“無論房屋大小，層數(shù)高低”都應(yīng)該采用的形式……
對此，你是怎么認(rèn)為的呢？你能不能考察并總結(jié)一下現(xiàn)代建筑的總體特征呢？試試看！
略
