《蘇教版必修一江南的冬景》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察能力和感受能力。

2、 培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的概括能力和審美感知、賞析能力。

3、 通過(guò)自主閱讀、交流探究，品味文本意境之美，體會(huì)藝術(shù)特色。

4、 加強(qiáng)審美教育，在寄情山水的同時(shí)，陶冶情操，提升精神境界。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的審美感知、賞析能力。

2、知曉自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文本意境之美，體會(huì)藝術(shù)特色。

一、導(dǎo)入：

達(dá)夫先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上風(fēng)格鮮明，頗具才情的一位作家，他的文學(xué)成就以小說(shuō)和散文最為突出，游記散文更是別具特色。同期的著名畫(huà)家劉海粟先生曾深有感慨地說(shuō)：“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水;不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@句話(huà)形象地說(shuō)明了郁達(dá)夫先生游記散文的特點(diǎn)是“文中有畫(huà)”。

今天，就讓我們?cè)谟暨_(dá)夫先生的引領(lǐng)下一起去觀賞江南的冬景圖畫(huà)，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁的情致吧。

二、初讀文本，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本，思考兩個(gè)問(wèn)題：(出示幻燈片)

1、在郁達(dá)夫的筆下，江南的冬景具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用文中的語(yǔ)言加以概括。

明確：“可愛(ài)”、“明朗”、“飽覺(jué)生氣”、“悠閑”、“迷人”、“美麗”(板書(shū))

2、 作者從不同的角度，描摹了江南冬景圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，分別為這幾幅圖命名。

第二自然段：曝背談天圖、冬日晨景圖

第五自然段：午后冬郊圖、江南山野圖、江南植物圖

第七自然段：農(nóng)村冬雨圖、微雨寒村圖

第八自然段：江南雪景圖

第九自然段：旱冬散步圖、晴日郊外散步圖(這一圖景可以忽略)

三、文本研讀：

作者為我們描摹了各具妙處的江南冬景圖，面對(duì)這幾幅圖畫(huà)，不同的讀者自然會(huì)有不同的閱讀感受。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀這幾幅江南冬景圖，從中選取你最喜歡的一幅，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的原因。此處一定要靈活安排讀書(shū)。

(這一部分根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。研讀時(shí)要結(jié)合文本，老師建議可以從以下幾個(gè)方面去探討：①圖中描寫(xiě)了哪些景物?②這些景物有何特點(diǎn)?③運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)景物?④作者感受如何?⑤你的感受如何?)

1、第二自然段：曝背談天圖、冬日晨景圖

北國(guó)的冬天，或“雪深幾尺”，或“風(fēng)大若雷”，人們“蟄居異境”;江南的冬天呢，清早，白色的晨霜鋪了薄薄的一層，太陽(yáng)一出來(lái)，和煦溫暖，鳥(niǎo)雀歡唱，

(老師剛剛看到你聽(tīng)得很專(zhuān)注，你能跟我說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他讀這一段時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?)

老翁小孩曝背談天，其樂(lè)融融，多么愜意，叫人不禁想起《桃花源記》中的語(yǔ)句：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)�！苯o人感覺(jué)很溫馨。人在這樣的風(fēng)景中，人也成了優(yōu)美的風(fēng)景，作者運(yùn)用比較手法，突出了江南冬景的溫和晴暖和“可愛(ài)”。(板書(shū)：運(yùn)用比較)---自由地朗讀，享受江南冬景的這一份的愜意和可愛(ài)!把你自己體會(huì)到的感情充分帶到文中再朗讀一遍!

順帶提問(wèn)：文中還有哪幾段運(yùn)用了比較手法?

明確：第三自然段，江南的冬景與北方的夏夜相比較，突出江南冬景的明朗;第四自然段，閩粵等地的冬天與江南的冬天相比較，突出江南的冬天有些冬意;第六、九自然段，德國(guó)與江南的寒郊散步相比較，突出晴和的特點(diǎn)。

懷著一顆尋美賞美的心，讓我們繼續(xù)欣賞品味文中更多的美景。

2、第五自然段：午后冬郊圖、江南山野圖、江南植物圖

風(fēng)和日暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不敗的白色的蘆花、保持三個(gè)月以上生命的紅葉、著在枝頭的一點(diǎn)一叢的雪白的烏桕子、頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草，讓人“飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。作者抓住色彩，點(diǎn)染出一幅生機(jī)盎然的圖畫(huà)。(板書(shū)：色彩點(diǎn)染)

此情此景之下，作者不由得吟起了雪萊的詩(shī)句“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)”。而老師想到了劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，想到了毛澤東的“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。你看，蕭瑟的秋冬景，在他們筆下，卻都充滿(mǎn)了生機(jī)!

你能有感情地把你喜歡的文字讀一下嗎?女生 感謝你深情的朗讀。 你讀得就如同這江南的冬景一樣的優(yōu)美

繼續(xù)品味，和我們一起分享你研讀的成果吧!

3、 第七自然段：農(nóng)村冬雨圖、微雨寒村圖

小橋流水，細(xì)雨月暈，烏蓬茅屋，寧?kù)o而柔和;一個(gè)小村子，三五人家，幾個(gè)酒客，悠閑而灑脫。所有的景象都籠罩在微雨中，一幅畫(huà)面躍然紙上，作者此時(shí)儼然成了一位畫(huà)家，從不同的角度描繪“這一幅冬日農(nóng)村的圖”，“灑上細(xì)雨”、“加上背景”、“點(diǎn)些景致”、“添”、“還可以加”、“畫(huà)”，一系列動(dòng)詞，運(yùn)用繪畫(huà)手法“灑、加、點(diǎn)、添、畫(huà)”進(jìn)行涂抹，一層層、一筆筆、一點(diǎn)點(diǎn)把我們引進(jìn)有小橋流水人家的溫馨幻境，為我們淡筆勾畫(huà)出一幅情景交融的水墨畫(huà)。(板書(shū)：淡筆勾畫(huà))

在寫(xiě)景中，我們有沒(méi)有體會(huì)到作者的情感?(有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，作者在樸素淡雅、朦朧悠遠(yuǎn)之景中，寄予的是得失俱亡，死生不問(wèn)的悠閑灑脫之情! )

多美的一幅“微雨寒村圖”!它猶如一幅作者憑借情感回憶潑墨而出的水墨畫(huà)，灑脫空靈，作者寫(xiě)完景，情不自禁地直抒感情了，我們也被作者的情緒感染了!請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀這一節(jié)，我們跟隨著他一起感受江南的悠閑和迷人!男生，聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情，我們都陶醉在你深情的朗讀之中!

4、 第八自然段：江南雪景圖

作者引用詩(shī)句，來(lái)描繪江南雪景。(板書(shū)：巧引詩(shī)句)作者認(rèn)為“借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多?”

(四)探究文本，比較閱讀(出示幻燈片5)

剛剛同學(xué)們各抒己見(jiàn)，選取自己最喜歡一幅江南冬景圖，進(jìn)行了個(gè)性化的品味、賞析。在這幾幅圖景中，老師最喜歡江南雪景圖。(教師范讀)

作者寫(xiě)江南的雪景，看似信手拈來(lái)的詩(shī)句，卻有其內(nèi)在的順序——時(shí)間不斷推移，層次清晰顯示了下雪的變化過(guò)程，雪越下越大。

江南的雪，雖無(wú)“山舞銀蛇，原馳蠟象”的豪邁，也無(wú)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯闊，但她足以讓人領(lǐng)略江南絲竹般的韻味�？梢韵胂笙卵┑囊雇�，一壺?zé)峋�，一只小暖爐，靜聽(tīng)屋外的飄雪靜靜灑落的聲音，伴著幾聲犬吠，多么富有鄉(xiāng)村的詩(shī)意。清晨，孩童驚喜的報(bào)告，白茫茫的寒雪中一枝紅梅盛開(kāi)，多么俏美的圖畫(huà)!而這一幅有豐富內(nèi)容的美景，詩(shī)人并沒(méi)有實(shí)景描繪，而是避實(shí)就虛，以詩(shī)寫(xiě)雪垠用詩(shī)句。這種虛寫(xiě)手法的優(yōu)點(diǎn)，就作者而言可以自由地發(fā)揮想像，選擇自己喜愛(ài)的意象，以此來(lái)表達(dá)作者特定的情感，具有很強(qiáng)的主觀性。我想，只有虛寫(xiě)，郁達(dá)夫才能將自己所鐘愛(ài)的一些意象如微雨、寒村、長(zhǎng)橋、遠(yuǎn)山、煙樹(shù)、烏篷小船、梅影、柴門(mén)等等予以整合，從而構(gòu)建他心靈深處所向往的江南的冬景，流露他靈魂深處渴望的一種理想的生活狀態(tài)，那就是悠閑的生活狀態(tài)。

(引用詩(shī)句)不僅具洗練和含蓄之美，而且讓人從詩(shī)詞中產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想，豐富了雪景內(nèi)涵，給我們留下了廣闊的想象空間，真所謂“言有盡而意無(wú)窮”;富有韻味的詩(shī)句，又使美麗的江南雪景具有了詩(shī)情畫(huà)意，增加了散文的意蘊(yùn)，有清新典雅之美。(板書(shū)：清雅)

好，想象自己就是一位賞雪的雅士，我們慢慢吟哦，讀得舒緩點(diǎn)，用心感受江南雪景的詩(shī)情畫(huà)意與美麗清雅!齊讀

另一位著名作家老舍先生也曾描繪過(guò)冬天的雪景，齊背：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗桑�山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”(出示幻燈片)

老舍寫(xiě)的雖不是江南的雪景，但可探究他和作者寫(xiě)法的不同。

“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?(無(wú)需全講)

(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”，翠松與白雪相映生色;好像日本看護(hù)婦(比喻)�！吧郊馊�白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，藍(lán)天與銀雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，擬人的手法，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，擬人手法寫(xiě)出雪的情態(tài)。

老舍客觀而具體地實(shí)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人手法，雪寫(xiě)得具體可感，表現(xiàn)作者對(duì)雪的喜愛(ài)。

而郁達(dá)夫以詩(shī)虛寫(xiě)，寫(xiě)得含蓄凝練。

寫(xiě)作的啟示：我們既可客觀地實(shí)景描繪，也可發(fā)揮我們的想像力，學(xué)習(xí)運(yùn)用虛寫(xiě)的方法，各有特色，各顯其妙。

四、總結(jié)：

郁達(dá)夫先生運(yùn)用多種藝術(shù)手法，從不同的角度，描繪了“可愛(ài)”、“明朗”、“飽覺(jué)生氣”、“悠閑”、“迷人”、“美麗”的江南的冬景。他用心諦聽(tīng)天籟，也給我們留下一曲令人神往的天籟之音!我們徜徉其間，發(fā)現(xiàn)了江南獨(dú)特的秀色和清雅的神韻，盡情地享受了她的無(wú)限美好。

大自然，真有道不完的美，說(shuō)不盡的韻味!同學(xué)們，去親近大自然，用心去感受吧，那里有你享用不盡的亙古如斯的美!

課后探究作業(yè)：《江南的冬天》與朱自清先生的《春》都寫(xiě)了雨，比較其異同。

“雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？矗�像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著�！�(出示幻燈片)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 江南的冬景

郁達(dá)夫

可愛(ài) 明朗 運(yùn)用比較

飽覺(jué)生氣 色彩點(diǎn)染

悠閑 迷人 淡筆勾畫(huà)

美麗 清雅 巧引詩(shī)文