B．鴻雁的隨陽、健飛之習(xí)性，顯示的是一種陽剛強勁之美，由于在季節(jié)和環(huán)境的渲染下帶有“秋”的意象，因而就給人一種雄渾悲壯的審美感受。
C．文章拿蟋蟀、鳴蟬、鷹鷂、鶴鷺等與鴻雁做對比并引用古詩詞中的句子，是為了突出鴻雁在中國古代詩詞中的審美意蘊。
D．文章最后一段中說“這三種審美移情層次在中國古代詠雁詩中均能找到例證”，“這三種審美移情層次”指的是“景中情”“情中景”和“情景互生”。
參考答案：
11．C
12．B
13．A
【解析】
11．試題分析：選項C只是說了習(xí)性特征，不是審美意蘊。本題考查理解文中重要概念的含義能力。這類題目的錯誤點設(shè)置：（1）暗中更換，偷換概念；（2）夸大或縮小事實；（3）相互矛盾；（4）無中生有，捏造事實。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
12．試題分析：選項B，范仲淹的《漁家傲》一詞，既有因秋臨塞下雁去衡陽而引起詩人對歲月流逝的無窮感慨，又有因歲月流逝而堅定詩人建功立業(yè)、時不我待的報國信念。”雁”意象在此詞中不再單純是主體悲苦情感的抒發(fā)載體，更為重要的是起著警鐘長鳴、催人奮進的積極作用。故答案選B。選項A．C側(cè)重寫景，選項D側(cè)重言志。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
13．試題分析：選項A，它們只是審美意蘊不同，沒有高下之分。 本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。首先要找到選項在文中的原型，并與選項進行比較。在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文作者的觀點態(tài)度，檢查選項的解釋是否與全文保持一致，選項與題干要求是否一致，不一致的選項即為錯誤選項。
考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
