［教學目的］ 　　1、了解孔子、孟子的思想差異 　　2、結合時代背景分析文化現(xiàn)象 ［教學重點］ 　　了解孔子、孟子的思想差異 ［教學設想］ 　　一、舉一反三，指導學生分清論點和論據(jù)。 　　能分清論點和論據(jù)，就能把握要點，并且理解要點。教師可以舉一反三，如第二段，回答孔子怎么樣，孟子怎么樣的句子就是論點，回答“何以見得”的那些例子就是論據(jù)，這樣就可以把這一段內(nèi)容理得一清二楚。 二、注意前后聯(lián)系。 　　通讀全文后，重溫孔孟的三個區(qū)別，再問問“為什么”：孔子為什么悠閑，孟子為什么緊張；孔子為什么主張性惡，孟子為什么主張性善；孔子為什么重視禮，孟子為什么不重視禮。這樣知其然又知其所以然，就把握前后聯(lián)系了。

［課時安排］

1課時

［教學過程］ 一、導入課文

重讀《寡人之于國也》，可以感受當時社會矛盾的尖銳，可以體會孟子慈悲的胸懷，為民請命的激切。

二、預讀課文

　　1、學生講解孔子、孟子的簡介（略） 　　2、閱讀全文，注意孔子和孟子的思想言行有哪些不同；想想造成這些不同的原因是什么。先畫出重要的語句，然后寫一份內(nèi)容提要。 　　本題用提要方式整體把握課文內(nèi)容。畫出重要語句，聯(lián)綴起來就是內(nèi)容提要，當然沒有現(xiàn)成語句的，要自己概括要點。提要，可以寫作成段的文字，也可以用分行的形式。

三、重點解析

　　1、討論：作者認為，孔孟的差異，折射了春秋戰(zhàn)國時期間劇烈的變化，中國古代社會如此早熟，在世界歷史上是獨一無二的現(xiàn)象，要解釋這種現(xiàn)象，應該研究中國歷史地理的特點。你認為應該怎樣結合中國歷史地理特點來解釋這種現(xiàn)象？

（教師不說標準看法，學生言之成理即可。）

 

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